幼兒早期教育應注意什麼

許多人把早期教育理解為：讓孩子學寫宇、作畫或提前讀國小一年級的課本。這是對早期教育的曲解。早期教育的目的，是使孩子養成良好的品德和習慣，培養求知的慾望，為以後的學校教育打下良好的基礎。

必須注意如下幾個問題：

（1）離教育於活動之中。

兒童的天性就是好動，不停地動，不知疲倦地動。這是為什麼呢？這是整個機體發育的時期，也是智力發展的需要。就拿小兒的爬行來說吧。爬行需期正是中腦發育的時期，爬行有利於中腦的發育，對語言能力的形成與發展也具有重要作用。心理學家研究發現，手腳運動可使頭腦靈活。為什麼從國小彈琴的兒童，智力發育較好，就是這個進理。從大腦發育成熟時間看人的大腦，從6-7個月開始出現溝迴， 8歲已和成人差不多。從腦電圖檢查結果看， 8-14歲才與成人波形相似。這說明，8歲以前是大腦發育最快的時期，這個時期也是兒童最愛活動的時期。

因此，早期教育要根據這一特點，把教育寓於各種有益的活動之中，這樣才能取得事半功倍的效果。

（2）寓教育於遊戲之中。

學前教育與學校正規教育不同，不能象學校正規教育那樣，按時上課，下課後按時完成作業。因為孩子的身體和大腦還沒有發育到能夠適應學校教育的程度，如果採用學校教育的方法，不但達不到目的，反而會使孩子產生厭學情緒，為日後的學校教育造成不良的心理刺激。

根據學前兒童身體和大腦發育的情況，活潑、愉快的遊戲最能調動他們的主動性、積極性和創造性，最能啟發他們的思維，促進他們的快速反應能力。比如，幾個小孩在一起做接力傳球、丟手帕、擊鼓傳花等遊戲，既能引起孩子極大的興趣，又可促進孩子大腦快速反應和判斷的能力。

另外，遊戲中有勝有負，由於自尊心的驅使，必然促進孩子去思考如何避免失敗，及如何爭取勝利，這對思維能力無疑是一種鍛鍊和提高，同時也可培養孩子的向上精神、自信心和努力達到目的意志。還有，孩子玩遊戲，除可促進神經系統的發育外，還可促進身體齊部功能的協調發展，有益於身體的發育，比關在屋裡學習幾個字效果要大得多。

（3）寓教育於情趣之中。

學前兒童的特點是好動、好奇心強，但注意力不易集中。如果你讓他學沒有情趣的東西，他肯定是坐不住的。如叫他算2+3得幾，他也許不感興趣。但如果讓他數一下：他有幾個手指頭，家裡有幾裡小雞，每個人有幾隻眼睛，5個人有幾隻眼睛，他會感到滿有意思，便立即動腦，算個不停。又如，如果讓孩子規規矩矩坐在那裡，按書本一字一句地學，恐怕他不會積極動腦，也不會持久。但是，如果給他動物卡片，讓他按圖識字，效果就會好得多。因此，學前教育一定要寓教於情趣之中。