媽媽的“三分鐘” 影響孩子一生

牙牙學語的孩子，拿到什麼東西都往嘴裡送，如果是可以吃的，也可以理解；但是有些危險的物品呢？電池、小釦子、玻璃彈珠、小塊積木。。。。。。任何只要能拿到手裡的東西，寶寶都是先往嘴巴里送。

對於這麼小的孩子說道理，有用嗎？面對這個時期的孩子，每樣東西都要收好。同時還要反覆說道理給孩子聽。

伴隨著寶寶長大，寶寶也可能啃書，“寶寶，書是用來看的，不能吃。”我一邊說，一邊將書從孩子口中“救走”。“書不是小麵包，小麵包可以吃，書不可以吃哦，書是用來看的啊。”我有時候會用歌聲表演出來給孩子聽。我的耐心有多少，我就說多少。雖然孩子下次仍舊會啃書，因為孩子處於“口欲期”嘛；孩子每一次吃書，我都會說。不知不覺地，寶寶有一天不啃書了。

潛移默化的轉變中，我不用跟孩子“你爭我奪”的連續戲劇表演，不知不覺中，教會了孩子一些肉眼看不到的事情。

吃完書，孩子力氣更大了，於是開始動手撕書。等我翻開故事書要念的時候，才發現，其中一整頁不知去向。

“那一頁去哪裡了？媽媽”我問到。大約寶寶一歲半不到兩歲的時候。

“我丟了”。媽媽說。當然，撕破了、撕碎了、撕爛了，丟了理所當然，這不是媽媽的錯，媽媽肯幫我帶孩子已經很辛苦。“下次撕壞的頁數，不要丟掉，我想一片一片粘回去”。我懇請媽媽幫忙留著孩子撕掉的碎片。

然後，我會拿著書跟孩子說道理：“寶寶啊，你看，書撕破了呢，是不是不好看啊？如果每一頁都這樣破破爛爛的，媽媽好傷心。”“書撕破了，粘回去也不好看了，如果是你喜歡的玩具，被其他小朋友弄得破破爛爛的，你會不會傷心啊？”“你看到了嗎？媽媽粘書多累啊，手都是髒兮兮的，多不衛生”。

雖然孩子可能還會撕破下一本書。因為寶寶處於不能控制自己行為的年紀嘛。之前還有一本寶寶很愛的“貼貼畫”，其中幾頁都是破破的，最後幾頁甚至不翼而飛了。後來我沒有給孩子重新再買一本新書代替，某種程度，我告訴孩子：“學會愛惜自己喜歡的東西；還有破掉的物品，很難做到完好如初；另一層意思，告訴寶寶做任何事之前，都要考慮清楚，不要隨心所欲”。

除了吃書、撕書，孩子還衍生出來“對書不敬”的行為，拿著筆，在書上隨意塗畫，對於這個行為，我沒有刻意制止，再觀察寶寶對繪畫是否有興趣。後來好像寶寶覺悟到這個行為不妥，就從此不再畫書本了。

好好給孩子說道理，是以寬厚為出發點教養孩子的，不論孩子大小，發現任何不當的行為，學會與孩子溝通是關鍵。雖然當下看不到長遠的影響力，就如同我經常給孩子念故事書聽，一樣。我只是盡力去做好媽媽的角色。

說“不可以”，即使加重語氣和音量，而且只需要幾秒鐘的時間；但說“為什麼”要花掉三分鐘。對於已經工作一天快累倒的父母來說，是不容易的事情。但是我們必須這麼鼓勵自己，現在學會與孩子溝通，否則以後問題會越來越大。

你幫助孩子做的越多，不見得是好爸爸媽媽。

但是你願意跟孩子溝通交流越多，相信會成為好爸爸媽媽。