福建省加大對學校開設心理健康教育課的督查力度

每年，隨著大學聯考的臨近，考生們的壓力與日俱增。壓力之下，形成了焦慮、煩躁等不良情緒。一些中學生因自卑心理導致強迫症和抑鬱症，逆反心理引發情緒化心態和不正常的心理宣洩行為，厭學心理導致學習障礙、學習焦慮、考試綜合徵，孤獨心理導致交往行為焦慮症和早戀行為頻繁發生，網路成癮導致各種心理問題綜合徵……

針對上述現象，省人大代表、福州高階中學教師陳杰生在09年初提交了《關於福建省高中學校開設心理疏導課》的建議。最近，記者對此展開了調查。

現狀：心理問題頻現

小廖是09年參加大學聯考的理科生。高二時，他參加全省會考，會考一結束，就把政治、歷史書全扔了。“鬆了口氣，覺得以後再也不用見到這些書了。”小廖說。

有著20多年教齡的陳杰生認為，這些行為是一種心理宣洩。有的學生因為得不到及時的宣洩，甚至出現極端行為。記者經過調查採訪發現，有不少學生在會考後把課本丟棄、賣掉，有的甚至燒書；還有的在大學聯考後，選擇狂歡等形式來釋放積存已久的壓力。

據報道，杭州市近日公佈了一組關於中國小生心理問題的調查資料。結果顯示，國小生心理行為問題的發生率為10%―25%，中學生心理行為問題的檢出率為13.39%―38.36%。

這麼高的檢出率不能不引起社會的重視。

福建省婦聯婚姻家庭指導中心諮詢師黃林娟告訴記者，每年大學聯考前，是考生前來諮詢心理問題的高峰時段，一些學生因為一次考試成績不好，就受到嚴重打擊，一蹶不振，甚至不去上課，封閉自己。

針對中學生的心理問題，教育部門很早就開始關注，並著手建立相關干預措施。不少學校設立德育教育課和心理輔導老師，有的學校還設立心理諮詢室。但這些干預措施的實際效果，卻不盡如人意。

在福州一中學任教的張老師告訴記者，學校設立心理諮詢室，但前去諮詢的學生寥寥無幾。她說，現在的中學生一旦有了心理問題，一個明顯的表現就是不願意和老師、家長溝通。因為拒絕溝通，自然就對心理諮詢室敬而遠之。“他們更喜歡和同齡人溝通，而不是求助於心理諮詢老師。”她說。

陳杰生在建議中指出，由於現在的新課程標準沒有要求設定心理課程，高中學校（一些與幼兒教育有關的職業高中除外）以往所設立的心理課程停止了，各學校的心理諮詢室名存實亡。

“當前，中學生心理問題不容小視。尤其是高中學生的心理健康問題，日益成為困擾高中學校教學的重要因素。”陳杰生說。

建議：設立疏導課程

根據多年的教學經驗，陳杰生認為，高中階段學生心理問題的成因比較複雜，其中生理與心理髮育不平衡帶來的矛盾衝突較明顯。生理上的成人與心理上的幼稚形成矛盾衝突，是這一階段學生心理問題多發的根源。

“父母望子成龍、望女成鳳的不正確教養方式，也造成學生心理問題。”陳杰生說，從家庭環境來看，現在的高中階段學生，多為獨生子女，在父母的呵護下，他們渴望獨立與對家庭的依賴的矛盾，造成學生心理壓力和負擔過大，抗挫折能力和適應社會的能力較差。

另外，從學校來看，不科學的學業評價標準造成過重的負擔和過大的升學壓力，也是學生心理問題的重要成因。社會對人口素質要求越來越高，對人才評判價值觀念的改變，使學習和升學競爭愈演愈烈，也帶給高中學生越來越大的心理壓力。

在無法改變現有學制和考試製度的前提下，陳杰生認為，學校有必要也有義務設立心理疏導課程，幫助疏導有心理問題的學生。

他建議，心理疏導課程要保證每週至少一節課。通過心理疏導課堂活動，讓學生掌握心理疏導常識和自我疏導的辦法。 心理疏導課是一種純粹的活動課，通過課堂活動如遊戲、心理問題小測試等輔導學生。也就是，要讓學生每週輕鬆一節課，遊戲一節課，快樂一節課，疏導一節課，輕鬆快樂地進入下一環節的學習。

長效機制解決問題

陳杰生的建議在張老師的課堂開始實驗。

作為班主任，張老師每週都開一次班會課，每次主題不同。有時談學習方法，有時談如何感恩，有時分析自己的優缺點。這樣的班會課很受歡迎。

但張老師認為，目前的班會課，老師依然從自身角度出發，更多考慮教學方面的因素。而且班主任一般也不是心理學專業人士，這樣的課上下來，效果很有限。她說，設立專門的心理疏導課程非常必要，同時給四五十個學生上課，講方法，分析問題，效果要比一個心理諮詢室好得多。心理疏導課主要是讓學生正確面對自己的心理問題，讓他們知道有這樣的問題是很普通的，只要有正確的態度和方法，並不是什麼大問題。

黃林娟表示，讓學生學會自我認識是非常重要的。面對壓力學會放鬆，不是一兩天的事，需要一段時間練習，因此不能臨考前才開始做工作。設立心理疏導課程就是一種預防，預防比治療更有意義。此外，她還建議，心理疏導課程不採取統一標準，對不同的學校、不同的學生應給予不同的指導。如對一些重點中學的學生，應培養他們正確面對競爭的心態，對一些普通中學的學生，應加強他們對職業測評的指導等。

對此，福建省教育廳表示，下一階段，福建省將加大對中學開設心理健康教育課的督查力度，重點加強心理健康教育教師隊伍建設。同時，參照廈門市，福建省中國小按師生比1∶1000的比例配備專職心理健康教育教師。各地各學校配備的專職心理健康教育教師，持證方可上崗。到2012年前，超過千人的學校至少有1名教師取得國家心理諮詢師資格證書。